一、课题 的确定

新课标的基本理念要求注重科学探究，提倡学习方式的多样化。确定本课题希望在此理念下，重点对探究过程中，培养实验能力这一环节，进行初步的研究。在学科课堂教学和学科活动中，引导学生观察身边的自然现象，利用身边的常见物品、多媒体等有目的性的设计和进行实验，通过明显的实验现象，总结理、化、生各学科相关规律，充分体现科学学科的探究性、实验性。在这种情况下，注重有效地实施理科探究实验就成为时代的要求和历史的必然。在初中物理教学中,学生的科学探究能力培养是重要组成部分。但是,我国学生物理探究能力培养却存在一些问题。老师在培养过程中忽视学生的主体性以及实验的重要作用。除此之外,培养过程中没有将探究精神培养与生活实际紧密地结合起来,这都不利于学生能力的培养。为了提高学生的探究能力,教师要从重视学生的主体性、重视学生的合作学习、培养学生的探究兴趣以及将科学探究精神的培养同生活实际结合起来四个方面进行努力

二、研究背景

1．要解决的主要问题

为了改变科学探究中教师不会指导，学生不会探究的弊端，指导学生掌握科学正确的探究方法，提高科学探究能力，确定了初中《开展物理小实验,培养学生科学探究能力的研究》 这一课题。本课题首先将进行科学探究学生问卷调查研究。其次对初中物理学科小实验探究的指导策略和方法进行重点研究，主要预期成果有：提出问题的指导策略、猜想和假设的指导策略、设计实验的指导策略、交流与合作的指导策略、小制作及小课题研究的指导策略等。通过实践研究，培养学生良好的科学探究品质，学生掌握了科学探究的方法，提高科学探究的能力，全面提高了教育教学质量。同时，促进教师专业化的发展。

2．课题研究的意义

根据新课程标准的基本理念，注重科学探究，提倡学习方式的多样化。通过小实验的完成，可激发学生学习物理知识的兴趣，调动学习的积极性。从发现问题，提出问题，猜想、设计实验来验证猜想的正确性，总结交流实验结论，应用结论解决问题的过程，在这探究过程中大大提高了学生解决实际问题的能力，加强了对他们思维能力的培养。

三.课题研究的内容：　

(1)．怎样在看似随意的小实验中培养学生的严谨性

　物理学科的特点，决定了学生学习物理的难度，使一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪。若能把握住对小实验教学的机会，教师指导学生自己制作一些简单的实验仪器，并用来做一些实验，体会亲自制作和实践的乐趣，会引起学生学习物理的兴趣，认识到物理知识在实践中的应用，从而激发起他们学好物理的信心，他们的思维活动更积极主动，学习后的印象会更加深刻。但是也有负面的影响，太小或随意容易导致学生掉以轻心、散漫。所以必须用法适当的方式给学生必须的足够的提示，培养学生严谨的求是态度。

(2)．怎样将“玩”转化为学习的能力

 　物理中有的概念、原理比较抽象、枯燥，小实验起到了联系物理内容与日常生活的作用，使学生感到生动、有趣。如：小实验“纸锅烧水”，在没有做实验之前，有的学生认为纸容易燃烧，用纸锅不可能把水烧开。多数学生出于好奇心的驱使对该实验比较感兴趣，课后都亲自动手做实验。通过实验，不但证明了用纸锅能把水烧开，观察了水沸腾时的现象、理解了液体沸腾的条件，而且加深了对燃烧的条件之一──“着火点”的认识。自己总结出在常压下水沸腾时温度为100℃，而纸的着火点为183℃，达不到着火点，因而纸不燃烧。如何让学生明白学习了的内容与观察到的现象相互关联，并将知识潜移默化，从而形成体验发展能力，能力拓展体验，追问，生活中用的锅有那些材料，它们的性质一样吗？

(3)．激发了学生的创造性思维和探究能力

　物理学是实验科学，提倡学生自编实验和自制实验器材，可培养动脑思考的习惯和动手创新的能力。在课后小实验中，没有现成的仪器和用品，这就需要学生在实验过程中寻求性能相似的替代品，无疑会让学生动手、动脑，这必将激发学生潜在的创造能力，培养其创造精神。比如利用家庭中常见的鸡蛋就可以完成六个实验：

实验1：把煮熟捞起的蛋立刻浸入冷水中待完全冷却后，再捞上来剥落比不放入冷水中直接剥要容易多（热胀冷缩的性质）；

实验2：把刚煮熟的鸡蛋从锅内捞起来，直接用手拿时，虽然较烫，但还可以忍受过一会儿，当蛋壳上的水干了后，感到比刚捞上来时烫（液体蒸发吸热）；

实验3：选一只口径略小于鸡蛋的瓶子，在瓶底铺上一层干沙，点燃一团浸过酒精的棉花投入瓶内，接着把一只剥了壳的熟鸡蛋堵住瓶口。火焰熄灭后，蛋被瓶子存入了瓶中（验证大气压的存在）；

实验4：把一只鸡蛋，浸没在一只装有清水的大口径玻璃杯中。松开手后，发现鸡蛋缓缓沉入杯底，捞出鸡蛋往清水中加入食盐，调制成浓度较高的盐水，再把鸡蛋浸没在盐溶液中，松开手，鸡蛋却缓缓上浮（浮沉现象）；

实验5：如图，用手指突然弹击硬纸片，鸡蛋却不会随纸片一起飞出（惯性现象）；

实验6：外壳完好的蛋，放入食盐水中腌制一段时间，可以制成咸蛋。蛋壳虽然完好，但内部的蛋黄都变咸了（分子无规则运动）。

 四、课题的实施

课题研究方法：

（1）调查研究法

（2）实验研究法

（3）个案法

 课题研究的基本步骤：

本研究分为三个阶段

1、第一阶段：前期准备、成立课题组、拟订研究计划、实验教师培训。

2、第二阶段：教学实验研究阶段、开展教学实验、开展教学实验研讨、形成阶段性成果。

3、第三阶段：研究总成果。本科研课题研究的教师汇报课、初中物理学生活动课研究性自主学习的实验报告、课题组的教师论文、撰写总的课题研究报告。